Pedagogiando

Pedagogiando
- Pensando a educação num mundo de loucos.

quinta-feira, 19 de abril de 2012

Debate 2 - O Processo de Aquisição da escrita na Ed. Infantil - Contribuições de Vygotsky (Suely Amaral Mello)


    O processo de aquisição da Escrita na Ed. Infantil é uma tema no qual vem sendo estudado ao longo dos anos. Muitos avanços, descobertas e concepções contribuíram para o melhor entendimento desta questão. Um dos teóricos que nos ajudam a entender segundo o texto é Vygotsky que trás algumas contribuições e também norteia o papel do professor e do aluno dentro desse contexto.
      Hoje, vivenciamos uma sociedade na qual onde nossas crianças infelizmente vem perdendo o hábito de escrever, isso se deve a diversos fatores. Dentro desse quadro o grande desafio é: Como trazer nossos alunos para essa realidade? E como tornar a escrita algo que lhe dê prazer? É aí que entra o papel do Educador, que deve estimular e mediar esse conhecimento. Isso na Ed. Infantil deve funcionar de forma que o aluno se sinta atraído e que aquilo que está sendo tratado tenha a ver com o seu contexto. Não podemos nos esquecer que a aquisição de tal habilidade é construída com o decorrer do tempo.
      Uma das grandes questões que envolvem a apropriação e aquisição é a visão mecânica com que se trata esse assunto. Muitos professores se comportam com métodos tradicionalistas e sistemáticos na hora de ensinarem os estudantes a trabalharem essa habilidade. Desonsiderando muitas vezes seus saberes, suas vivências e a própria liberdade de expressão. Não se pode ignorar que é necessário trabalhar de acordo com a fase do desenvolvimento e que devemos intervir nesse processo que: "(...) Vygotsky considera que essa influência será mais adequada se considerar o momento de desenvolvimento psíquico e cultural da criança." (p.30-31).
     Nós enquanto construtores da educação devemos achar meios de estimular o educando a trabalhar suas habilidades dando-lhes autonomia  e valorizando seus conhecimentos. Devemos desenvolver a questão escrita como uma necessidade vital dos mesmos e que o ato de ensinar a linguagem escrita deve ir além de atos mecânicos e obsoletos, de forma natural e que o atode escrever não é nenhum "bicho de sete cabeças!"

Debate 1 - Literatura com Letras e sem Letras na Ed. Infantil do Norte da Italia

      Essa parte do texto nos trás a reflexão sobre o trabalho realizado no município de Bolonha (Itáila) com relação a leitura na Ed. Infantil. E dentre outros fatores  que procurarei destacar aqui.
      O plano de fundo que os Educadores usaram para se trabalhar ao incentivo a leitura foi o livro...
       1.  Medidas que foram tomadas com relacao ao incentivo a leitura..
              - Criação de bibliotecas infantis.
       - Divisão por idade nesses espaços das bibiotecas.
              - Uso de material adequado as faixas etárias - sendo bem estratégicos.
- Professores comprometidos com a causa.
          2. No que acreditavam:
               - Construção do gosto pela leitura através do relacionamento da criança com o adulto.
               - Ler vai além do ato mecânico em si.
               - Existem diferentes tipos de leitura.
           - Que a história afirma o ideal de pertencimento, valoriza e co-relaciona com a vivência da criança.
             - A história desenvolve a imaginação e estimula a criatividade.
             - Que são aspectos chave... curiosidade, prazer, a compreensão e a fantasia.
        3. Objetivo:
              "O Objetivo  de tudo isso é fazer com que a criança aprenda a amar os livros, para que ela se desenvolva a curiosidade em descobrir os livros e para que se crie nela, tambem, uma motivaçao para querer a aprender a ler, para conhecer.. para que, no futuro, tenha a capacidade de introduzir-se nesse processo de leitura, o desejo de entrar em contato com o mundo escrito e tambem a criatividade necessaria para entrar em contato com as informaçoes." (p.13).
      4. Conclusão:
            Não podemos subestimar a inteligência de nossos alunos da ed. infantil pois eles possuem as suas vivências e seus saberes. É preciso que nÓs enquanto educadores forneçamos o aparato necessário para que eles desenvolvam de forma esperada.